SERANG — Matematika tidak harus dipelajari sebagai deretan rumus yang terpisah dari kehidupan sehari-hari. Gagasan menghubungkan konsep di kelas dengan persoalan nyata menjadi perhatian dalam Seminar Pendidikan bertema “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Math)” yang digelar Universitas Bina Bangsa (UNIBA), Sabtu (10/6/2023).
Seminar berlangsung di Gedung D lantai 6 kampus UNIBA dengan menghadirkan Rosa Sanjaya, S.T., M.Sc., Head of Business Development Educourse.id, sebagai narasumber. Kegiatan dijadwalkan pukul 07.30–12.00 WIB dan menyediakan akses melalui Zoom Meeting.
Pendekatan STEM memadukan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam penyelesaian masalah. Melalui pendekatan ini, konsep matematis dapat dikenalkan lewat pengukuran, pengolahan data, desain sederhana, maupun percobaan yang membutuhkan penalaran dan pengambilan keputusan.
Rosa Sanjaya membawa pengalaman dari pengembangan layanan pendidikan berbasis teknologi ke dalam dialog mengenai kebutuhan guru di sekolah. Persoalan utama bagi pendidik bukan sekadar memilih perangkat yang paling baru, melainkan menempatkan teknologi pada tahap pembelajaran ketika siswa benar-benar membutuhkannya untuk mengamati, menguji, dan menyimpulkan.
Sebagai contoh, pembahasan mengenai perubahan suhu dapat memadukan pengukuran sederhana, pencatatan data, grafik, dan penarikan kesimpulan. Dalam aktivitas semacam itu, matematika berfungsi untuk membaca hubungan antarbesaran, bukan berdiri sebagai kumpulan operasi hitung yang terlepas dari tujuan pembelajaran.
Bagi Prodi Pendidikan Matematika FKIP UNIBA, pembahasan tersebut menyentuh tantangan yang akan dihadapi calon guru: mengubah materi abstrak menjadi pengalaman belajar yang dapat ditelusuri manfaatnya. Penguasaan konsep tetap menjadi syarat utama, tetapi kemampuan merancang aktivitas kontekstual menentukan cara konsep itu dipahami siswa.
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNIBA, Vidya Ayuningtyas, M.Pd., memandang integrasi STEM sebagai tantangan penting dalam menyiapkan calon guru.
“STEM mengingatkan kita bahwa calon guru matematika harus mampu menjelaskan kegunaan konsep, bukan hanya menunjukkan cara menghitung. Kami memandang integrasi teknologi dan persoalan nyata sebagai bekal penting untuk merancang pembelajaran yang menantang sekaligus mudah dipahami siswa,” kata Vidya.
Keterlibatan praktisi teknologi pendidikan dalam forum kampus membuka pembicaraan mengenai pemanfaatan perangkat digital sebagai alat belajar, bukan sekadar sarana penyajian materi. Perencanaan pembelajaran perlu mempertimbangkan tujuan, ketersediaan fasilitas, dan kemampuan siswa agar integrasi teknologi tidak berhenti sebagai variasi tampilan.
Perspektif lintas disiplin ini sekaligus menuntut evaluasi yang lebih cermat. Keberhasilan siswa tidak hanya terletak pada jawaban akhir, tetapi pada kemampuan menjelaskan proses, memilih model yang masuk akal, dan mengomunikasikan alasan di balik penyelesaian masalah.
Wawasan mengenai STEM dapat dijadikan bahan pengembangan perangkat ajar, media pembelajaran, dan penugasan berbasis masalah dalam pendidikan calon guru. Tantangannya kemudian ialah menerjemahkan gagasan seminar menjadi rancangan pembelajaran yang dapat dilaksanakan dan dievaluasi di kelas.
Seminar berlangsung di Gedung D lantai 6 kampus UNIBA dengan menghadirkan Rosa Sanjaya, S.T., M.Sc., Head of Business Development Educourse.id, sebagai narasumber. Kegiatan dijadwalkan pukul 07.30–12.00 WIB dan menyediakan akses melalui Zoom Meeting.
Pendekatan STEM memadukan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam penyelesaian masalah. Melalui pendekatan ini, konsep matematis dapat dikenalkan lewat pengukuran, pengolahan data, desain sederhana, maupun percobaan yang membutuhkan penalaran dan pengambilan keputusan.
Rosa Sanjaya membawa pengalaman dari pengembangan layanan pendidikan berbasis teknologi ke dalam dialog mengenai kebutuhan guru di sekolah. Persoalan utama bagi pendidik bukan sekadar memilih perangkat yang paling baru, melainkan menempatkan teknologi pada tahap pembelajaran ketika siswa benar-benar membutuhkannya untuk mengamati, menguji, dan menyimpulkan.
Sebagai contoh, pembahasan mengenai perubahan suhu dapat memadukan pengukuran sederhana, pencatatan data, grafik, dan penarikan kesimpulan. Dalam aktivitas semacam itu, matematika berfungsi untuk membaca hubungan antarbesaran, bukan berdiri sebagai kumpulan operasi hitung yang terlepas dari tujuan pembelajaran.
Bagi Prodi Pendidikan Matematika FKIP UNIBA, pembahasan tersebut menyentuh tantangan yang akan dihadapi calon guru: mengubah materi abstrak menjadi pengalaman belajar yang dapat ditelusuri manfaatnya. Penguasaan konsep tetap menjadi syarat utama, tetapi kemampuan merancang aktivitas kontekstual menentukan cara konsep itu dipahami siswa.
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNIBA, Vidya Ayuningtyas, M.Pd., memandang integrasi STEM sebagai tantangan penting dalam menyiapkan calon guru.
“STEM mengingatkan kita bahwa calon guru matematika harus mampu menjelaskan kegunaan konsep, bukan hanya menunjukkan cara menghitung. Kami memandang integrasi teknologi dan persoalan nyata sebagai bekal penting untuk merancang pembelajaran yang menantang sekaligus mudah dipahami siswa,” kata Vidya.
Keterlibatan praktisi teknologi pendidikan dalam forum kampus membuka pembicaraan mengenai pemanfaatan perangkat digital sebagai alat belajar, bukan sekadar sarana penyajian materi. Perencanaan pembelajaran perlu mempertimbangkan tujuan, ketersediaan fasilitas, dan kemampuan siswa agar integrasi teknologi tidak berhenti sebagai variasi tampilan.
Perspektif lintas disiplin ini sekaligus menuntut evaluasi yang lebih cermat. Keberhasilan siswa tidak hanya terletak pada jawaban akhir, tetapi pada kemampuan menjelaskan proses, memilih model yang masuk akal, dan mengomunikasikan alasan di balik penyelesaian masalah.
Wawasan mengenai STEM dapat dijadikan bahan pengembangan perangkat ajar, media pembelajaran, dan penugasan berbasis masalah dalam pendidikan calon guru. Tantangannya kemudian ialah menerjemahkan gagasan seminar menjadi rancangan pembelajaran yang dapat dilaksanakan dan dievaluasi di kelas.
